最近有則新聞談到，為培養學生應用資訊的能力，台北市將自101年擴大試辦「電子書包」，設立「未來教室」等E化教育目標，預定分三年進行，每年提供至少50所學校申請。所以擴大試辦是因過去試辦參與的師生均肯定其學習成效。

教育科技的運用，在各國都已證明對學生的學習有正面的效益，只不過因教育乃百年大計，因此在採用上就特別謹慎，這是可以理解。不過台灣號稱資訊科技硬體大國，但資訊應用仍相當貧乏，如何進一步提升，尚有很大的發展空間。

尤其若我們能從硬體大國形象轉化為應用大國的宣示，那麼不僅可以提升各領域的資訊應用水準及競爭力，更可以帶動硬體及解決方案的銷售，是一個值得全力投入的方向。以上述的教育學習領域為例，若能深化其應用，帶動的外部效果將很驚人。

舉例而言，在典藏學習方面，根據資策會MIC的情境研究，透過數位成像的技術應用，讀者不用出門，在家裡就可以透過3D影像的呈現，逛遍世界各地博物館中的骨董畫作，比較不同畫作所描繪的大地風貌；輕鬆動手操作眼鏡上的語音裝置，也可直接聆聽館藏文物的語音導覽，讓學習更輕鬆、不受時空的限制。

在實體書籍的智慧化方面，日後可能會發明具有3D影像投影功能，可呈現立體童話故事人物的故事書；小朋友只要點選故事角色就能與影像互動，或更改畫面圖像的擺放位置內容，甚至發揮想像力，重新編撰故事書的內容。

又如，當學生們參加戶外活動時，只要拿出攜帶式的隨身百科裝置，對著現場植物實體掃瞄，再使用掃瞄後的圖像，執行即時連網搜尋的功能，便可迅速找到相關百科圖鑑上的說明，學習可以更有效率而即時。

為了可以更深入體認與經驗學習的內涵，未來即使是觀賞平面畫作，也可以透過擴增實境的影像技術，幫助觀賞者有身歷其境之感，彷彿走進畫作中，親身體驗畫中各個小人物的生活風貌，目睹當時人們的生活方式，對於個人知識與經歷的理解將更有助益。

國際接軌與交流應該也是未來教育的重點，位於世界各地的同學，未來也可以經由3D視訊傳輸進行課程內容的同步討論。一方面可透過影像看到對方，另一方面，影音傳輸系統還會自動翻譯成不同的語言，將翻譯好的語音資料傳遞給分散在世界各地的同學，增進學習與交流的效果，就算沒有出國留學，也可以認識許多外國同學，增廣見聞。

簡而言之，未來智慧生活中的學習，不僅讓書本從平面走向立體，內容也可以經常更換，還可發展出更多遠距學習的型態，塑造出寓教於樂的學習環境，讓學習更有趣，效果能夠更為提升！

（作者是資策會產業情報研究所所長、台灣亞太產業分析專業協進會理事長）